(1)思维是人脑对客观事物的间接一般反映。思维的特点是间接的、一般性的。有许多概念和定义我们不能直接感知,而只能间接地推断,这种推断就是思想。
(2)婴儿的思维往往是在物理对象的帮助下进行的,被称为直觉动作思维。幼儿期和小学阶段儿童的思维往往要依靠实物和形象来进行,称为具象思维。小学高年级的学生逐渐可以用概念、符号等抽象的东西来思考,这叫做抽象逻辑思维。
例如:1+1=2一些孩子指着一支笔,然后另一支笔,按1、2的顺序。有的孩子脑海中浮现出一朵花,又一朵花,一共两朵花,这就是具象思维。有些孩子不仅能快速地将数学概念1和1相加得到2,而且还能把一组10个人想成1,在这种情况下,两个“1”之和等于“2”,实际上代表“20”人。这是抽象的逻辑思维。
(3)儿童的思维逐渐从具象向抽象逻辑发展,有一个关键的转变时期,大约在四年级左右。经过良好的训练,三年级学生的抽象逻辑思维能有更好的发展。因此,至少从一、二年级开始,就应该重视幼儿抽象思维能力的培养。
(4)儿童需要接触客观实体(具体形象),学习人类语言(抽象逻辑),学习人类语言需要一个过程。因此,这一时期的儿童主要是建立一种思维语言,用语言代替现实事物,用语言反映事物的本质。培养孩子的思维也要以此为基础。